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讲评课规范——“三步讲评法”

教育教学

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讲评课规范——“三步讲评法”

分类:
教学研究
作者:
2022/10/05 14:46
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讲评课是教学过程中的一种常见的课型,它的意义在于:(1)通过试卷讲评对学生的基础知识起着巩固、矫正、完善、深化的作用。(2)试卷讲评是对知识进行梳理、整合、在运用的过程。(3)试卷讲评是师生共同进一步探讨解题思路方法、提炼学科思想、总结解题规律、提高分析问题和解决问题的能力的重要手段。讲评课要求如下:

一查

1、查错误率、对全体学生试卷逐题进行错误率统计。一般分为三档:50%以上重点讲评;30%-50%一般讲评;30%以下,一般可由学生自主解决。

2、查错误的原因。

对学生错误率50%以上的题目,学生出错的原因要做到心里有数。教师要多问“为什么学生会在这道题(这类问题)上出错?”是基础知识没落实,还是运用所学知识解决实际问题的能力不强?是学生方面的问题?还是教师方面的问题?就教师方面来看,是钻研教材不深,讲解不到位,还是学生落实不到位等。

3、阅卷、讲评要及时。测试后学生的思维 和心理都处于一个非常兴奋的状态,对考试成绩和未知解答有一种强烈的心理渴望,及时反馈学生成绩并讲评试卷,从最大成度上满足了学生的这种心理需求,就能取得最佳的讲评效果。

二讲

1、教师的讲,对错误率50%以上的试题重点讲评。在充分做好归因分析的基础上,注重回归基础,回归课本,巧妙设置思维台阶,让每一个学生都能沿着思维台阶一步一步悟出来。

2、教师的讲,不是仅知道是什么,更要明白是什么。要帮助学生揭示出错的本质原因,要总结此类题目的一般规律和方法。就题论题,不总结方法,不提炼规律,学生只是会解一道题,不能旁通一道题。

3、教师的讲不是一讲到底,要注重调动全体学生的主动参与、主动思考,如果试卷讲评课只是教师唱主角戏,“会的还会,不会的还是不会”这是必然。

三练

1、对错误率50%以上的题目不仅要重点讲评,还要当堂进行变式练习,采用立体板演等方式,随堂检验学生对此类问题的掌握情况,及时反馈矫正。必要时设置变式练习题组,确保不让学生在同一个问题上摔倒两次。

2、要求每一位学生将自己做错的题目课后重新梳理一遍,典型错题重做一遍,将解题规律、方法整理在错题本上,防止旧病复发。

                                   

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